新时期高校辅导员队伍建设刍议
摘 要：随着社会主义市场经济的不断深入和高等教育大众化的全面推进，高校的学生工作面临着许多新的课题。在开展思想*治教育的过程中，辅导员既是学生成长、成才的指导者、引路人，又是学生生活学习中的知心朋友，在大学生思想*治教育中发挥着重要的作用。高校辅导员素质的高低，能力的强弱，直接影响和决定着高校思想*治工作的优劣与成败。因此，建设一支高素质的优秀辅导员队伍，对于思想*治教育工作的有效开展、高校人才培养目标的更好实现具有十分重要的现实意义。辅导员是高校进行思想*治教育的中坚力量，而当前高校辅导员队伍建设存在一系列问题时，从制度等层面加强高校辅导员队伍建设显得格外重要。
中国论文
关键词：辅导员 思想*治工作 队伍建设
中图分类号：G451.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0218-01
1 高校辅导员队伍建设存在的问题
1.1 辅导员队伍不稳定，对本职工作的热情度不高
目前，由于辅导员工作要求高而职业地位、工资待遇较低，发展前景不佳，所以高校辅导员队伍一直都不太稳定。大多数高校，辅导员工作两到三年就开始读研或转岗。辅导员的过快更新使从事辅导员工作的人一直都是缺乏实践经验的“新人”，进而导致思想*治工作的效果大打折扣。在观念上，很多人都把辅导员作为一种“临时职业”来看待，认为从事思想*治工作仅是短期谋生的手段，没有什么前途。另外，面对就业越来越难、高校门槛越来越高的现状，很多硕士毕业生想以应聘高校辅导员为“跳板”进入高校，以后再寻求机会转行从事教学和科研工作；还有的本科毕业生想通过“辅导员”这个机会，两年后免考直接读研，从而获取学历。这些人工作态度不端正，做事只是交差应付，对工作缺乏深入的研究和创新，进而导致辅导员队伍不稳定，辅导员工作也很难长期有效地开展。
1.2 日常事务管理过多，思想*治工作偏少
按照教育部规定，高校辅导员应该按照1：120/150的比例来配备，但有的高校远远超出了这个比例，导致辅导员的担子过重。辅导员的精力主要花费在助学金评比、出缺勤考核、寝室卫生检查等繁琐的事务性工作当中，而没有更多的时间和精力去了解学生的心理特点、面临的困惑及精神等方面的需要，没有办法及时地引导学生进而有的放矢地做好学生的思想*治工作。而事实上，对学生进行教育和引导，提高学生的综合素质和思想道德水平才是高校辅导员工作的重心，如果对于这一点缺乏正确认识，那么就偏离了方向，无法很好地完成思想*治教育的任务。
1.3 辅导员自身德才素质不高，与本职工作不适应
辅导员是思想*治工作的主力*，不但要*治过硬，素质高，还需要具备教育学、心理学、管理学等知识，而当今很多辅导员知识不全面，学历层次偏低，大部分都是本科学历。高校在选聘辅导员的时候，往往更注重其*治面貌是否是中共*员以及是否有过当学生干部的经历，却忽视了其专业素养。这样的做法使很多非思想*治教育专业的人成为辅导员队伍中的一员，在后来的具体工作中因缺乏相关的专业知识，导致在做思想*治工作时往往无所适从，力不从心。同时，在知识高速更新和发展的今天，高校辅导员队伍因每天忙碌地处理各种琐碎性的事务而无暇学习和自我提高，导致他们的知识面狭窄，方法不灵活，做起工作来也难以做到游刃有余。另外，“德”对于与学生直接接触的辅导员来说是极其重要的，一个有人格魅力的人才能获取对方的喜爱和信赖。而现在有一些辅导员缺乏奉献精神，缺乏尊重学生、爱学生的情感，总是自以为是，高高在上，对学生的态度极其冷漠，导致学生对其产生距离感，甚至产生排斥、逆反情绪。
2 加强辅导员队伍建设的对策思考
2.1 创造条件，建立和完善辅导员队伍的激励和保障机制
（1）要解决好辅导员的职称待遇。辅导员是学校教师队伍的重要组成部分，辅导员的职称评定应与任课教师保持某种程度上的一致性。我认为，对辅导员可以实行职务认证制度。辅导员可分为副科、正科、副处、正处四个级别：具有大学本科学历的人员、工作3年经考核优秀的可定为副科级；工作5年经考核优秀的可定为正科级；工作8年经考核优秀的可定为副处级；工作12年经考核优秀的可定为正处级。对于研究生学历的辅导员，*策可以适度调整。（2）高等学校要改善辅导员的生活和工作环境，解除他们的后顾之忧，激发辅导员为教育事业而奋斗的积极性。在校内奖金分配方面，适当向辅导员倾斜。（3）高等学校要为辅导员提供更多的外出培训和学习的机会，鼓励辅导员业务进修，使其向职业化、专家化的方向发展。
2.2 建立科学严格的选拔制度，认真做好辅导员选拔工作
一名优秀的辅导员，要用真情爱学生，要有认知学生、帮助学生解决实际困难的能力，要有亲和力和较强的人格魅力，这些都是由高校思想*治工作和当代大学生的性质、特点决定的。其实，对一个合格的、优秀的辅导员的要求是很高的，他需要具备的素质也是极其全面的，除了教育学、心理学等知识外，还要有较高的责任意识和创新精神，这就要求高校在选拔辅导员的时候坚持“高进”的原则，优中选优。首先，要建立选聘机制。规范化实施辅导员的选拔和聘用，要求公开招聘，平等竞争，选拔专业型优秀人才。
2.3 理清学生工作管理体制，明确辅导员岗位职责
辅导员常常被学生的日常事务缠身而无暇顾及思想*治工作，其中很重要的一个原因就是学生工作管理体制比较混乱。所以我们应明确辅导员的岗位职责，使学生工作的业务指导权相对集中。具体地说，高校可将辅导员划归学校的学生处管理。辅导员不再隶属各系、学院，而是直接由这个机构管理，对它负责。这样，辅导员不再受“多重”领导，极大地提高了工作效率。另外，我们要明确辅导员的工作职责，分清主次。辅导员的工作与普通教师及其他行*管理人员的工作是不同的，辅导员既要响应*中央的号召，在大学生中开展德育工作，又要进行评奖评优、批评教育等日常管理工作，同时还要组织和指导学生参加学校活动、社会实践及开展心理咨询、提供就业服务等。
2.4 强化培训和学习机制，提高辅导员队伍的整体素质
为了辅导员队伍建设的长远发展，学校应制定培养计划，积极鼓励和支持辅导员到各地进行培训进修，定期组织辅导员到兄弟院校去学习，通过学习和研讨，互相取长补短，不断拓宽思想*治工作的思路，提高思想*治工作的实效。对于辅导员自身来说，要树立“终身学习”的观念，不断完善自我，平时应多看相关书籍，多参加实践，将理论与实践有机结合，不断提高自己的工作能力，以更好地完成思想*治教育的光荣使命。
总之，在当前形势下，高校要把辅导员队伍建设作为德育工作的重中之重来抓，要建立一支素质高、能力强、有强烈事业心和责任感的辅导员队伍，以增强思想*治工作的有效性，培养社会主义现代化的合格人才。
参考文献
[1] 何世雄.新时期高校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].科教导刊，2013（1）.
[2] 杨亮.对新时期高校辅导员队伍建设的若干思考[J].青年文学家，2013（6）.
[3] *俊鹏，龚瑾.新时期高校辅导员队伍建设机制研究[J].前言，2013（24）.